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新课程背景下教师教学常规要求(2014年暑期教师培训班讲座)

时间:2014-08-26 21:19:55  来源:  作者:  点击率:

 

新课程背景下教师教学常规要求
 
    新课程背景下教师教学工作是一个系统工程,主要有教学计划、备课、课堂教学、作业的布置与批改、辅导、复习与考查及教学研究等环节组成,其中任何一个环节抓不好,都会影响教育教学质量的提高。因此对教师教学常规提出以下要求:
    一、制定教学计划
    任课教师在开学第一周必须制定出教学计划,一式三份,一份留个人使用,另两份分别交教研组和教导处。
1)制定教学计划,教师要做到三个熟悉:一是熟悉《课程标准》,明确教学目标;二是熟悉教科书,明确重难点;三是熟悉学生,通过各种方式了解学生的学习习惯、特点、能力等。
教学计划必须与学校的工作计划保持一致。 
2)教学计划应包括以下内容: 
①对学生、教材等情况的分析; 
②教学的指导思想和本学期应达到的教学目标;
③教学时数和教学进度; 
④提高教学质量的具体措施; 
⑤后进生转化的具体措施; 
⑥业务学习、教研教改及教学活动安排。 
    二、备课 
   备课是教师的职业劳动。备好课是上好课的前提,是保证教学质量的关键环节。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、摸清学情的前提下,按照教学规律和现代教育原则,进行课堂教学的创造性设计。不备课是渎职行为,严禁全盘照搬或抄袭他人教案;严禁不备课进教室授课。备课要遵循四个步骤:
1.集体备课:每周一次有组织的集体备课,时间、地点都固定不变。集体备课时组长要落实“二定”:定内容、定中心发言人。平时在教学前后备课组也要进行不定时的集体备课。
集体备课要求有个人的充分准备。个人要在写好备课提纲的基础上参加集体备课。备课时由中心发言人发言后,进行充分讨论、充分研究,允许不同意见的争鸣。集体备课的任务是统一教学目标,统一重点、难点(根据具体情况),统一课时安排,统一作业,提出改进教学方法的建议。由备课组长负责,系统地积累资料,一月检查一次。
2.设计导学案
在集体备课的基础上,按备课组安排认真设计好导学案。导学案以课时为单位设计,导学案的设计力求做到基础知识和发展智能、认知结构和认识规律、学生主体和教师主导的统一。要根据教材内容和课型,设计合理的教学结构,选择适当的教与学方法,优化课堂教学。导学案的设计要规范完整,一般包括课题、学习目标、重点难点、教学方法、教学手段、教学过程(含有统一的例题、习题)、作业布置、板书设计、教学后记等。导学案要体现出本节课实现教与学统一的全过程。教学过程要落实教学目标,体现教学结构,反映教学方法,突出学法指导,突破重点难点。
提倡超前备课一周以上(小学科不得低于2课时)。要求从三个方面写教学后记,即得、失、改进建议,供今后教学参考,以利提高教学能力。
导学案制作成电子文档,由备课组长上传到教导处待查,每月月底上传到教导处。
3.个人二次备课:个人二次备课要做到备课程标准、备教材、备学情、备教法,做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法。在四备的基础上,设计教学过程,在教师用导学案上写好备课笔记,一月检查一次。
备课标:在根据《新课程标准》的要求,明确本科教学目的任务,了解教学内容的安排,弄清本科教学应遵循的原则。
备教材:认真钻研教材,了解教材的内在联系,明确本章(单元)、本节(课)教材在整体中所处的地位。提出对教学目的的要求、重点、难点的个人看法,提出三维具体目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)和落实的措施方法。
备学情:要全面地了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异,从本班学情的实际出发,按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求,精心设计教学过程,增强教学的针对性和有效性,确保各个层次的学生都到发展。
备教法:根据教材和学生的特点,研究教学内容与培养学生“双基”(基础知识和基本技能)的关系,精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律,有利于调动学生的学习积极性,有利于增强学生的主体意识,有利于学生的知识积累和能力提高,实现在教师组织指导下的学生有效学习。
4.上课前“复备”。上课前要进一步熟悉导学案,如发现设计不当或错误之处,应及时加以调整或修改;还必须准备好教学用具。
    三、课堂教学 
    课堂教学是教学工作的中心环节,提高课堂教学水平是提高教学质量的关键。发挥我校高效课堂的优势,认真总结小组合作学习经验,继续完善小组合作学习模式。从教师的层面提出几点基本要求: 
1)教学准备充分。教师必须准备好上课所需的各种教学用具,于上课铃响前3分钟在教室门口候课。上课铃响后,进入教室组织学生“起立”上课。教师进入课堂后一般不允许中途退出,不允许在上课中途让学生出班级替教师拿取所缺教学用具。下课铃响后,教师必须及时结束授课,组织学生“起立”下课,不得拖堂。 
2)教学行为规范。教师要仪表端庄,为人师表。男教师不留长发,女教师不化浓妆,不戴大而重的首饰。不带手机进课堂,课堂上不抽烟、不与外人交谈。除特殊情况外,教师不准坐着上课或把腿搭在讲台上讲课。 
3)教学氛围和谐。教师要以人为本,积极创设民主、公平、平等的教学氛围。要鼓励学生积极思考,让学生多发言、多提问,敢于质疑、善于讨论。严禁讽刺和挖苦学生,尤其不能体罚和变相体罚学生。 
4)教学基本功扎实。教师讲课要使用普通话,声音宏亮、吐字清晰,语言简练、准确、生动形象;板书设计合理,脉络清晰、重点突出;字体规范、工整,不写错别字,严禁随意乱画。 
5)教学内容正确: 
①教学目标明确。教学目标要切合教学内容和学生实际,主要包括知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观等内容。教学目标的制定要体现教育性、实践性、层次性和可测性。 
②教学内容正确。教学内容必须具有科学性、思想性,寓德育于教学之中。在教学内容的处理上要做到知识系统条理,层次分明,概念清楚,突出重点,突破难点。 
6)教学方法恰当。要选用富有启发性的教学方法,体现学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性和主动性,做到教与学和谐统一。面向全体学生,注意因材施教,循序渐进,把教给学生知识与教给学生方法结合起来,把培养智力因素和非智力因素结合起来,努力发挥“教”与“学”两个方面的积极性。 
7)教学结构合理。教学要有严密的计划性,层次清楚,环环相扣,教学结构符合课型的特点,不摆花架子。 
8)教学手段先进。要充分运用仪器、实物模型、多媒体等电教设施,加强直观教学,提高课堂效率。 
    四、作业的布置与批改 
    布置、检查和批改作业是课堂教学的继续,是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。 
1)作业一般分为课堂作业和课外作业两种。作业的布置要符合“四性”。 
①目的性:符合《课程标准》和教材的要求,有利于加深理解和运用所学知识,培养学生分析问题和解决问题的能力。 
②针对性:突出重点,针对学生的薄弱环节强化训练,针对不同程度的学生分类训练。 
③科学性:注意知识能力训练的前后衔接,各科要顾全大局,精选习题,难易适度,份量适当。难度以大多数学生水平为准,兼顾优生和后进生。数理化堂堂课有作业;语文周作业次数比周课时数少2,作文每两周一篇,周记每周一篇;英语周作业数比周课时数少1;其他科目周作业数保证有周课时数的一半。课堂作业在课堂内完成,尽量不留课外作业,双休日一定要布置作业。
④多样性:训练形式要灵活多样,如复习、预习、口头作业、阅读课外书籍、社会实践等作业。做到笔练、口练兼顾,理解概念和实验操作兼顾,听说读写兼顾,单项训练和综合训练兼顾,以不断激发学生学习兴趣,全面培养学生能力。
2)作业训练要坚持严格要求。要教育和指导学生独立、认真并按时完成作业;对作业的书写格式要有明确、具体、合理的要求;培养学生诚实、认真、严谨的良好学风。
3)要注意减轻学生的学习负担。作业量要适度,要采取一题多解,多题一解,拓宽学生的解题思路,总结解题规律,防止“题海战术”。
4)批改作业要做到: 
①及时认真。一定要在下次上课前把作业发还学生;教师的批语要贴切中肯,简明扼要,具有指导性和鼓励性并写明作业等级和批阅日期。 
②批改作业的方式分教师批改、学生互改、师生共同批改等。但无论那种形式,教师都必须通览作业,掌握情况,以便改进教学。 
③对后进生要尽量用面批面改的方式,帮助他们尽快提高学习成绩,大面积提高教学质量。 
④要做好作业批改记录,内容包括学生完成作业情况、主要成绩与问题、情况分析等并定期对批改记录进行整理。
⑤及时讲评。教师应督促学生认真检查作业,弄清错误的原因,自觉订正;对于作业中带有共性的错误,要认真讲评。讲评要有计划性,不可挤占新课的时间,造成“恶性循环”。 
    五、辅导 
    课内、外辅导是教学工作的延续和补充,也是因材施教、防止分化、大面积提高教学质量不可缺少的环节。 
1)课内辅导 
①课堂辅导要有计划性,集体辅导要排入教师的课程表。 
②要坚持个别辅导和集体辅导相结合的原则。可采用释疑、补课、介绍补充材料、指导学生学习方法、举办讲座等形式,但不准用辅导时间讲新课。 
③课内辅导要面向全体学生,侧重后进学生。 
2)课外辅导 
①课外辅导要纳入教学工作计划,使辅导具有计划性和系统性,做到辅导有教案、有总结、有记录。 
②课外辅导的主要形式是建立各学科兴趣小组等方式。 
③学校阅览室、实验室、计算机室以及少年宫等要积极协助教师开展活动,办好兴趣小组。 
3)辅导内容及措施 
①对学生进行学习目的的教育,激发学生的学习兴趣。 
②对学生进行学习方法的指导,提高学生的自学能力。 
③根据学生的年龄特征和个性特点确定辅导内容。 
④要有计划有目的地组织丰富多彩的课外活动,如举办知识讲座,动手制作教具或模型,开展社团活动等,充展示学生的特长,增强他们的才干。 
⑤对后进生,要有计划、有重点地进行耐心辅导,解答他们的疑难,让他们树立信心,端正学习态度,改进学习方法,必要时可与班主任和学生家长联系,共同做好工作。 
    六、复习与考查 
    复习是对所学知识系统、熟练、深化、再提高的过程;考试是检查教学效果,改进教学的重要手段。 
1)复习 
①复习分随堂复习、单元复习和期末的综合复习等。复习重点是巩固“双基”、提高能力,但在知识的掌握,熟练程度和能力层次上要有所不同。 
②复习要有计划,要备好、上好复习课。要灵活运用不同的教学方法,充分利用各种教学手段,增大复习课的容量,提高复习课的效率。 
③全学期停课复习时间不得超过一周,毕业班也不得过早结束新课,要给学生留有足够的自主复习时间。 
2)考查 
①考查主要分平时测验、期末考试等形式。 
②平时考查以作业、课堂提问、练习、小测验、作文、实验操作等为主要内容,目的在于及时掌握学生的学习情况,不断改进教学。 
③考试仅指期末、期中的统一考试。考试的主要目的是为了检查教学效果,改进教学工作。 
④考试命题的内容,要紧扣《课程标准》,依托教材,全面考查,突出重点。从学生实际出发,着重考查学生的“双基”。命题前要列出“双向细目表”,科学安排试题的难度和区分度,确保试卷要有明确的目的性和导向性。 
⑤严格考试纪律,不得弄虚作假。让考试成绩客观地反映出教学效果。 
⑥试卷批阅要依据评分标准或评分意见,采用流水作业法,不得自拟评分标准或随意修改试题答案。做到:给分有理、扣分有据、不错不漏、宽严适宜。 
⑦考试后要认真写出试卷分析,根据学生的平均分、优秀率、及格率、学生成绩分布图等作出综合评价,肯定成绩,找出不足,订出改进教学的措施。 
    七、加强教学研究 
    教学研究是培养一支业务素质好、教学能力强的教师队伍的有效措施,要通过切实加强教学研究,提高教师的业务素质。 
1)教师在完成教学工作的同时,还要坚持业务进修,不断进行知识更新;系统学习教育理论,阅读有关报刊杂志和参考资料;积极参加学校和县、市教研室组织的各种教研活动,和论文评选活动,以获取教改信息,改进教学方法,提高业务素质。 
2)全体教师要团结协作,尽职尽责,奋发进取,互相听课,切磋技艺,取长补短,共同提高。积极参加教研组组织的观课议课活动,31岁以上教师每人每学期听课不得少于15节,30岁以下教师每人每学期听课不得少于20节,每次听课后都要写出自己的意见或评语,期末由教导处或教研组检查听课纪录。 
3)教师要积极参加校本教研活动,结合教学实际,进行教研课题实验;主动上好公开课、观摩课和示范课;积极参加校外的听课、参观和教学考察活动。 
4)教师在学期、学年结束时,必须认真写出教学工作总结。总结应包括以下内容: 
①教学计划完成情况; 
②学生学习情况; 
③教研教改方面的主要经验和体会或教改实验报告; 
④存在的问题和改进意见; 
⑤撰写教育教学论文情况; 
⑥后进生转化情况; 
⑦培优目标落实情况。
 

 

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