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向课堂45分钟要效率(2014年教师暑期政治业务学习培训班经验交流)

时间:2014-08-27 14:32:59  来源:  作者:  点击率:

 

向课堂45分钟要效率(2014年教师暑期政治业务学习培训班经验交流
                                   张诗娟
 
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!走上台来,我是脸发红,腿发颤,心发慌。说句心里话,领导让我在本次交流会上发言,我是满心惭愧。虽然我从事语文教学十五年了,但由于生性愚笨、能力有限,因此一直业绩平平,优秀教师真的受之有愧,只是属于“进步生”一类而已。偶尔教学成绩位居年级前列,也是大家鼎力相助的结果。但领导把我这只“笨鸭子”赶上了“架”,说实话我很惶恐。甚至受命以来寝食难安,也曾想来个“句句发自肺腑,字字源于百度”。但我觉得那样似乎更惶恐。只好硬着头皮搜肠刮肚。所以我的发言谈不上什么经验交流,更没有什么理论水平。我就当作是领导给我的一篇命题作文,借这个机会引发自己对于提高课堂效率的思考,鞭策自己以后努力提高课堂效率,不辜负大家对我的期望。我讲话的主题是:向课堂45分钟要效率。下面我就粗浅地谈一谈我在工作中的一些想法和做法。要提高教学效率,我归结为两抓。
 一、抓自己。
1、功夫下在备课上。
备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。至于怎么钻研教材,设计环节,把握重点,大家都有自己的行之有效的方法。我真不敢班门弄斧。我就谈我体会最深,受益最多的是一种投机取巧的方法。就是多向他人学习,除了看书、上网等我还喜欢向身边优秀的老师学习。如和龙淑满老师、龙凤支老师、郭秋炎老师、何义老师、艾锋老师等许多老师同年级时我都喜欢问他们那节课怎么上的,有什么得失,有好的课件也会毫不客气的借用。然后我再针对本班情况进行再次备课,尽量扬长避短。这样就可以少走弯路,提高效率。所以我一般都会把教学进度安排慢一节,他山之石可以攻玉,何况各位经验丰富的前辈的经验本身就是金玉良言了,攻关效果绝对比自己的一家之言要好许多。当然在此我要感谢各位前辈的慷慨相助,不吝赐教。同时也希望大家不要都学我比别人慢半拍。否则我的投机倒把就行不通了!当然,如果有人问我,我绝对也像各位前辈一样做到知无不言,言无不尽!
2、内容定在点子上。
    语文教学范围宽泛,深度、广度都有无限的拓展性。尤其进入初三总复习后更体会到语文的浩如烟海,上课想要面面讲到又力不从心,真有“虽我有百口,口有百舌,不能名其一处也”的无奈。布置练习时大有宁可错杀一千,不可放过一题之势。结果在阶段考试后才发现收效甚微。正在为这个问题纠结、思考、探索时,中考研讨会上梁开喜主任的一席话让我茅塞顿开。他说:“看你们在座的各位初三语文老师面如菜色,无精打采,各位肯定是在苦心钻研中考考哪些字词啦,考哪些病句修改啦,文言文会考哪篇啦等,其实你们的猜测都是自讨苦吃,结果一般也是徒劳无功的。语文学科博大精深,几千字里考两个你猜得到,一下子全复习得到?其余的题型就更变幻莫测了。所以不要指望全部讲到,重在平时日积月累。不如教师放松心态,对着考标把知识点精讲。让学生掌握答题方法才是硬道理。授人以鱼,不如授人以渔。以不变应万变。”这样学生也轻松,效果也会好一些。此后的复习我真的不害怕这个题没讲到,那个题没分析了。就对着考标知识点讲方法,再适当练习运用。比如今年中考明确考文言虚词的用法,像之、而常见虚词屈指可数。再加上梁主任有提示,我们基本可以确定考“之”字的用法。,但“之”字在各篇文言文中却又多如牛毛,每一篇古文中都有很多。要想每一个都讲到,都要学生背下来。那也是不可能的。因此我就带领学生结合典型文本系统的复习“之”字用法,再在复习每一篇文言文时都组织学生注意分辨。这样举一反三,因此在中考中考到没有被大多数语文老师列为重点的《黔之驴》时,对“之”字的用法这一考题大多数同学反映较简单。所以,我似乎明白了语文中考不要奢望讲、练得多能碰到现题,只有想法精讲方法、讲技巧,一定要讲练到点子上,才能收到事半功倍的效果。
二、抓学生。
 我们经常义愤填膺地感慨:我们在台上讲得眉飞色舞,口干舌燥。可台下面,学生们却晕晕欲睡者有之;窃窃私语者有之;眉目传情者有之;灵魂出窍者有之。真有对牛弹琴的无奈。所以老师课备得再好,讲得再清楚,如果学生不配合,也只能剃头挑子一头热,课堂效率肯定高不起来,所以教学效率必须由学生体现出来,因此必须抓(hold)住学生。
1、尊重宽容,融洽关系。
看看我身边许多教学效果好的老师,无一不是与学生关系处理融洽的。俗话说:亲其师,信其道。只有学生与老师之间关系融洽,教育效果才会好。良好的师生关系胜过许多教育手段。刚毕业的几年性格内向、古板的我也曾被学生冠以灭绝师太的绰号,也曾有学生老鼠见猫似的绕道而行。渐渐地我认识到这种师生关系严重影响了教学效率。于是不断的反思自己,向身边的优秀老师学习,改变自己性格、认识上的缺陷。多尊重宽容学生,尤其当科任老师后,肚量越来越大,脾气越来越好。比如那次在160班上课,我正在全神贯注的讲课,下面的学生也气氛活跃,争着答题。大约上了5、6分钟,教室后门推开,吉茂华径直走了进来,我一下愣住了,停了下来,同学们几十双眼睛也齐刷刷盯着他。他呆住了,站在那儿进也不是,退也不是。靠近的同学小声提醒他:要喊报告。面红耳刺的他回了一句:“陈老师找我去了,我喊报告了,她没听到。”要是以前的我绝对会火冒三丈,据理力争,严加惩罚,但那天我宽容了他。我说:“不怪你,你肯定喊过报告,因为你平时非常有礼貌,只是我们大家刚才太投入了,没听到。而你又急切的想早点进来学习。”这样一来不光化解了他当时的尴尬,又把全班同学顺带表扬一把,大家望着我高兴的笑了。接下来的课更积极,更默契了。表面看来当时没维护教师权威,但这位同学以后无论在哪儿碰到都会主动问好,而且学习更刻苦了,经常主动把他二年级时因为腿受伤住院落下的课文拿来请教我,成绩自然也就提高了。我想这就是宽容的魅力吧!
2、激发兴趣,事半功倍。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以,只有培养学生浓厚的学习兴趣,才能调动学生学习的积极性、主动性。效率也才会高起来。因此我尽量想法激发学生的语文兴趣。比如上课自己精神饱满,满面春风,学生也会受到感染,激情高涨。还有经常多积累一些幽默、风趣的、有针对性的笑话、故事、语言去适时的调动、启发学生,如《黔之驴》中有个生字“悯然”这个字以前从没接触过,所以我生动、风趣的讲解说:“在一个昏暗的傍晚,你一个人走在乡间小路上,来了一只犬,心里会怎样?”学生都答出了要小心谨慎,这样,学生身临其境,不光记住了字形,而且记住了这个词的意思:小心谨慎的样子。今年中考翻译句子是考到这个词时学生普遍反映没问题。没有学生会拒绝幽默,往往学生这时是最积极、注意力最集中的时候。掌握涉及到的相关知识效率自然会高一些。这方面我跟何义老师学得较多。也通过上网、看书有意识的去积累。还有设计师生互动呀,让学生参与到课堂竞争中来。另外表扬是激发动力的催化剂,这点我有切身体会。自从蔡校长来后表扬过我两次,我工作的干劲真的比以前足了许多。蔡校长善于表扬人,这点相信大家和我有同感吧,作为老师的我们尚且如此,更何况我们的学生。所以我努力向校长学习,利用表扬激发学生学习兴趣。但是表扬还需要讲究艺术性。对学生的表扬一定要注意尺度和分寸,对成绩表现好的学生我一般私下表扬、鼓励,以免激起其他同学的嫉妒,对基础差的学生我尽量公开表扬,以激发他们的信心。比如160班三年二期转来的廖文敏同学,以前学过的语文课本版本不同,在开学时协作考试中成绩很差,离及格很远。她也不好意思,上课都低着头,我个别安慰了她,告诉她借好课本,抽时间自学每本书中的文言文,并欢迎她不懂的随时来问我。这样在第二次协作考试中她尽管还没及格,但比上次进步了14分,这时我在班上表扬了她,肯定她的刻苦自学。以后我发现上课时她的头再也不低着了,明显对语文感兴趣了。这样以后的每次考试她都比前一次有进步,临近中考时她已经可以上80分了。最后中考得了80多分。
3、坦承不足,不耻下问。
金无足赤,人无完人。面对学生,老师不要扮演万能的神,这样学生反而不服气。我是大胆的向学生承认自身的自己的不足的,比如我承认自己的字不如某些同学写的好呀,作文不及某些同学思维新呀,并表示虚心的向他们学习,这样学生觉得老师谦虚,更亲近你。而且觉得自己比老师还厉害,干劲更足,更有青出于蓝胜于蓝的劲头。学习效率相对会提高。那次在161班上课,在使用多媒体时没有声音,正准备弯下腰去捣鼓一下音响时,看到坐在讲台边的郭晓磊心不在焉,昏昏欲睡。我灵机一动。决定向他请教,他一改往日懒散的习惯,迅速跑来认真的帮我操作起来,几下就弄好了。我幽默的说了声:“谢谢郭师傅。”这节课我发现他前所未有的认真,每节课必修的瞌睡也不睡了。打下课铃时他说的一句话让我记忆犹新,他说:“原来一节课这么快呀!”可见他是静下心来学习了,以后他的学习态度转变了许多,成绩也不断进步。我对自己由于各种原因出现的错误会真诚道歉,并感谢指出错误的同学。这样,上课时学生听得特别认真,都想找毛病,得表扬。而且,我有时也会故意卖点萌,犯点错,装点无知,这样反而更能激发兴趣、加深学生的印象。
4、注重过程,看淡结果。
在平时的学习过程中,我严格要求学生。教学的各个环节一丝不苟,奖罚分明,决不含糊。不光对语文学习要求严格,还爱管“闲事”。凡是我看到的、听到的不好的行为我都会制止、教育。好的方面及时表扬。并自封为副班主任,这样学生也会觉得老师重视他,关系也会更亲密。整个教学过程也就很愉快,学生一直都很积极。我也经常和160班的陈主任、161班的伍主任交流,他们都观察到这两个班的学生学习语文的热情高。我又会及时把班主任的表扬转交给学生,学生干劲更足。每次考试前会有学生向我倾诉:“老师,我很紧张耶!万一考不好怎么办?”我会潇洒的告诉他们:“只要尽力了,考不好也不怪大家。考后绝不惩罚!以后努力就是了。再说我们努力了,想不考好都不可能呀!”学生高兴不已,更能以轻松积极的状态去学习、考试。一分耕耘,一分收获。只要平时辛勤的付出,必能收获累累果实。
以上只是我的一点肤浅的想法,与如何提高课堂教学效率这个博大精深的课题还相距甚远,不足之处还请在座各位多多指教,在以后的工作中,我会虚心向大家学习,立足本职工作,积极探索提高课堂教学效率的有效方法,以适应时代、社会对教师的要求。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
我的发言完了,谢谢大家!
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